Я навчилася, як
можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для
підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Працювати з ресурсами тренінгу: посібником,
сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним
довідником. Визначати навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які
доцільно формувати в обраній навчальній темі. Створювати власний блог.
пятница, 14 июня 2013 г.
Модуль 10. Рефлексія
Цей модуль
допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом
проектів, а саме…
Яким чином я можу
ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб; як я можу сприяти навчанню
учнів у ролі фасилітатора; яким
чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу
самостійного навчання учнів.
Поведінка
вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів
– все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних
потребах учнів. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре
продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до
класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Деталі плану
впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під
час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.Модуль 9. Рефлексія
Цей модуль
допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати
себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - …
Вчителі мають
працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Учні мають бути
активними у власному навчанні. Учителі можуть
диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес , результати, навчальне
середовище. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та
заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.Модуль 8. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати, що
означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…
Форми оцінювання
мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні
сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому
продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння
учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації,
використовується підсумкове оцінювання; оцінювання має відбуватися постійно
протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань
та навичок.
Корисно
дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання: самому
виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні); переконатися,
що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; залучити
колег та учнів до створення інструментів оцінювання; уникати використання
незрозумілих, неточних, неконкретних слів; продумувати порядок критеріїв; проранжувати
і записати їх від найважливішого до найменш важливого.вторник, 28 мая 2013 г.
Модуль 7. Рефлексія
Як можна
ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки
та оцінювання процесу навчання учнів?
Презентації – для усних виступів, підсилені використанням
зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси.
Публікації – для письмового спілкування, заснованого на
використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм.
Вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть
змінювати та спільно редагувати декілька людей.
Модуль 6. Рефлексія
Цей модуль
допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів
Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…
Як можна
ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу
навчання учнів та оцінювання; як навчити
учнів безпечній роботі в Інтернеті; як
використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб
покращити своє викладання та навчання учнів; блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного
редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні
діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль
допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання
Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
Як я можу
використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та
навчання учнів; яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне
використання учнями Інтернет-ресурсів; я зрозуміла, як інтернет може бути потужнім інструментом для
проведення досліджень; майстерне
оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати
корисні відомості та дані в Інтернеті.
Модуль 4. Рефлексія
Цей модуль
допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в
проекті, а саме…
Як мені спланувати формуюче оцінювання, що
виявляє навчальні потреби учнів; як мені в умовах особистісно-орієнтованого
навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж
виконання учнями проекту, здійснюватися протягом всього навчального процесу;
залучати учнів до процесу оцінювання; використовувати різні стратегії
оцінювання; заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати
прогрес у навчанні учнів, перевіряти
розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості
власного мислення).
Модуль 3. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені
з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення
Основних запитань проекту, а саме…
среда, 24 апреля 2013 г.
Модуль 2. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі , а саме...
Як проекти надають можливості для навчання ( вони залучають учнів до вирішення проблемних завдань та змістових питань; учні можуть вирішувати дослідницькі завдання, приймати аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії ).
Як проекти надають можливості для навчання ( вони залучають учнів до вирішення проблемних завдань та змістових питань; учні можуть вирішувати дослідницькі завдання, приймати аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії ).
Модуль 1. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме…
Як при навчанні поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього ; як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід ; як чіткі і конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу ; як ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень.
Як при навчанні поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього ; як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід ; як чіткі і конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу ; як ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)